🦨 Starożytna Grecja I Rzym

Peter Connolly: Grecja i Rzym na wojnie. Oświęcim: Wydawnictwo Napoleon V, 2021, ISBN 978-83-8178-708-6; Peter Green: Aleksander Wielki. Biografia. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 2010, ISBN 978-83-01-16461-4; Krzysztof Nawotka: Aleksander Wielki. Wrocław: Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego, 2007, ISBN 978-83-229-2823-3 Zaktualizowano 03 września 2018 r. Tyran – znany również jako basileus lub król – w starożytnej Grecji oznaczał coś innego niż nasza współczesna koncepcja tyrana jako po prostu okrutnego i opresyjnego despoty. Tyran był niewiele więcej niż autokratą lub przywódcą, który obalił istniejący reżim greckiej polis i dlatego Jeśli lubicie "Spartakus" to prawdopodobnie szukacie epicki, seksowny i seksualny filmy albo seriale o / z starożytny Rzym, Historia starożytna, Imperium Rzymskie, gladiator, walka na miecze, bunt i bitwy tematami gatunków Akcja, Przygodowy i Biograficzny nakręcone w USA. Pobierz zestaw ćwiczeń interaktywnych i do wydruku. Dowiedz się więcej. Starożytna Grecja/ Powtórzenie - Starożytna Grecja- pojęcia - Starożytna Grecja - Starożytna Grecja - Starożytna Grecja - Starożytna Grecja. Sztuka basenu Morza Śródziemnego w starożytności | Khan Academy. Rozdział 1 Wprowadzenie. Rozdział 2 Starożytny Bliski Wschód. Rozdział 3 Starożytny Egipt. Rozdział 4 Kultura egejska. Rozdział 5 Starożytna Grecja. Rozdział 6 Sztuka nabatejska. Rozdział 7 Sztuka etruska. Rozdział 8 Starożytny Rzym. Poezja starożytna jako inspiracja dla człowieka współczesnego. Liryka starożytna; Starożytna Grecja i Rzym – notatki; Komentarze (0) skomentuj mitologia Greków i Rzymian, mitologia klasyczna, ogół mitów i legend właściwych kulturze greckiej i rzymskiej, także nauka zajmująca się ich badaniem. W starożytnej Grecji mity, rozumiane jako tradycyjne opowieści o bogach i herosach, stanowiły temat twórczości poetów. Starożytna Grecja. Grecja i Morze Śródziemne – kolebka cywilizacji europejskiej. W okresie starożytności Grecja, zwana przez jej mieszkańców Helladą, była dużym państwem obejmującym m.in. ziemie zachodniego wybrzeża Azji Mniejszej, a także Wyspy Jońskie i Peloponez. Starożytna Grecja i Rzym. Udostępnij Udostępnij wg Wikpik. Liceum Historia Historia i społeczeństwo. Pokaż więcej. Polub. Edytuj elementy. Osadź. Więcej sweetescape97. odpowiedział (a) 22.11.2012 o 20:50. z początkiem 1 igrzysk, czyli w XVII w. o ile dobrze pamiętam jeśli nie, to wybacz ;) odpowiedział (a) 22.11.2012 o 20:58. Od 1 do 5 wieku naszej ery :) Zobacz 2 odpowiedzi na zadanie: Kiedy zaczął się antyk (Starożytna Grecja i Rzym)? Kora Berlińska, Kuros z Melos, Kleobis i Biton. Rzeźba reliefowa zdobiła świątynie i skarbce Grecji, np. joński skarbiec Syfnijczyków z 525 r. p.n.e. Rozwijało się także malarstwo wazowe, najpierw czarnofigurowe, a później czerwonofigurowe. Sztuka archaiczna przerodziła się w najdoskonalszą sztukę klasyczną. 2000 r p.n.e. 4 w. n.e. 7 w p.n.e. 5 w n.e. Starożytna Grecja i Rzym , ich dokonania kulturowe , historyczne i cywilizacyjne wpłynęły na rozwój całej Europy . Wiele kolejnych epok sięgało po dawno wypróbowane wzory nazywane później klasycznymi. BSST. 1) Jak inaczej nazywano starożytnych Greków ? a) Helleni b) Nie mieli innej nazwy c) Babiloni 2) Co nazywano Wiekami Ciemnymi ? a) Upadek starożytnej Grecji b) Czasy gdzie nie znaleziono żadnych źródeł pisanych c) Czasy cywilizacji mykeńskiej 3) Gdzie panowało najsurowsze prawo ? a) W Starożytnych Atenach b) W Starożytnej Macedonii c) W Starożytnej Sparcie 4) Który z nich był najważniejszym bogiem ? a) Hades b) Zeus c) Posejdon 5) Jakie imiona nosili założyciele Rzymu ? a) Romulus i Remus b) Juliusz i Brutus c) Nie wiadomo kto założył Rzym 6) Co jest osiągnięciem starożytnych Rzymian ? a) Teatr b) Akwedukty c) Olimpiada 7) Kto zabił Juliusza Cezara ? a) Kleopatra b) Aleksander Macedoński c) Brutus 8) Kiedy Upadło Cesarstwo Zachodnio Rzymskie ? a) W 476 r b) W 1000 r c) W 1454 Rebríček Tento rebríček je v súčasnosti súkromný. Kliknite na Share, aby bol verejný. Tento rebríček bol vypnutý vlastníkom prostriedku. Tento rebríček je vypnutý, pretože vaše možnosti sa líšia od možností vlastníka prostriedku. Vyžaduje sa prihlásenie Téma Vyžaduje sa prihlásenie Možnosti Prepnúť šablónu Interactívne Pri prehrávaní aktivity sa zobrazia ďalšie formáty. 1) Jaką nazwą starożytni Grecy określali swój kraj? 2) Jak Grecy nazywali swoje miasta - państwa? 3) Jak nazywało się wzgórze, na którym Grecy budowali świątynie i zbierali się na zgromadzeniach? 4) Jak nazywał się centralny plac w greckim mieście, na którym przemawiano i podejmowano decyzje? 5) Jak nazywał się autor "Iliady" i "Odysei"? 6) Dokąd Grecy udawali się po radę przed podjęciem ważnych decyzji? 7) Jak nazywał się proces zasiedlania przez Greków wybrzeży Morza Czarnego i Śródziemnego? 8) Na jakie trzy grupy społeczne było podzielone społeczeństwo Sparty? 9) Kim byli Heloci? 10) Na czele której greckiej polis stało dwóch królów? 11) Na czym polegało spartańskie wychowanie? 12) Jak nazywał się liniowy szyk, w którym walczyła grecka piechota? 13) Jak nazywał się grecki żołnierz walczący w piechocie? 14) Kto mógł być pełnoprawnym obywatelem Aten? 15) W jakiej polis działała Rada 500? 16) Jaki urząd sprawował w Atenach Perykles? 17) Wymień dwie cechy greckich bogów. 18) Na czym polegał sąd skorupkowy? 19) Gdzie odbywały się najsłynniejsze igrzyska starożytności? 20) Na czym polegał arianizm w starożytności? 21) Gdzie odbyła się pierwsza wielka bitwa wojen grecko - perskich, w 490 r. 22) Która bitwa wojen grecko - perskich przeszła do legendy, jako symbol odwagi, poświęcenia i patriotyzmu? 23) Jak miał na imię król perski, który dowodził wielką wyprawą wojsk perskich przeciwko Grecji? 24) Która bitwa morska zdecydowała o niepowodzeniu inwazji Persów na Grecję? 25) Które polis toczyły między sobą wojnę peloponeską? 26) Czyim zwycięstwem zakończyła się wojna peloponeska? 27) Z jakiego państwa wywodził się Aleksander Wielki? 28) Czym Aleksander Wielki zasłużył sobie na swój przydomek? 29) Jak nazywamy okres w historii Grecji, który nastąpił w wyniku podbojów Aleksandra Wielkiego? 30) Jakie imiona nosili bliźniacy, którzy wg legendy, brali udział w założeniu starożytnego Rzymu? 31) Jakie trzy formy ustrojowe istniały kolejno w starożytnym Rzymie? 32) Pod wpływami jakiego ludu pozostawał starożytny Rzym w początkach swojego istnienia? 33) Jak nazywał się najwyższy urząd w Republice Rzymskiej? 34) Który urzędnik w starożytnym Rzymie miał występować w obronie najbiedniejszych (plebejuszy) i cieszył się przywilejem nietykalności? 35) Jak nazywała się podstawowa jednostka rzymskiej armii? 36) Z jakim państwem Rzym toczył wojny punickie? 37) W jakiej bitwie kartagiński wódz Hannibal zadał upokarzającą klęskę dwukrotnie liczniejszym siłom rzymskim? 38) Czym zakończyły się wojny punickie? 39) W jakiej krainie urodził się i działał Jezus z Nazaretu? 40) Kim był Spartakus? 41) Kto obalił ustrój republikański w Rzymie? 42) W jakich okolicznościach padło powiedzenie "kości zostały rzucone"? 43) Co wydarzyło się w idy marcowe 44 r. 44) Jak miała na imię ostatnia samodzielna władczyni Egiptu? 45) Kto stoczył między sobą ostateczną walkę o władzę w Rzymie po śmierci Cezara i pokonaniu spiskowców?? 46) Który region oparł się rzymskiej ekspansji: Brytania, Galia, Germania, czy Egipt? 47) Jak nazywał się model sprawowania władzy w Cesarstwie Rzymskim wprowadzony przez Oktawiana Augusta? 48) Jak nazywamy okres wewnętrznego spokoju i dobrobytu w Cesarstwie Rzymskim pomiędzy I a III wiekiem 49) Które z objawów kryzysu III wieku w Cesarstwie są właściwe: najazdy barbarzyńców, kryzys miast, zubożenie ludności, trwały rozpad cesarstwa? 50) Jak nazywał się model sprawowania władzy cesarskiej wprowadzony przez Dioklecjana? 51) Co wprowadzał edykt mediolański, wydany przez cesarza Konstantyna Wielkiego w 313 r.? 52) Czyj najazd wywołał wielką wędrówkę ludów? 53) Jakie plemię barbarzyńskie zadało klęskę armii rzymskiej w bitwie pod Adrianopolem w roku 378? 54) Jaką ważną i nieodwracalną decyzję podjął cesarz Teodozjusz na wypadek swojej śmierci? 55) Na czym polegała różnica kulturowa pomiędzy cesarstwem zachodniorzymskim i wschodniorzymskim? 56) Jakie barbarzyńskie plemię zdobyło Rzym w 410 r.? 57) Gdzie Konstantyn Wielki ustanowił nową stolicę cesarstwa? 58) Jak miał na imię ostatni cesarz zachodniorzymski odsunięty od władzy przez germańskiego wodza Odoakra? 59) Jakie historyczne znaczenie ma data upadku cesarstwa zachodniorzymskiego? 60) Dlaczego w III wieku nasiliły się w Rzymie prześladowania chrześcijan? Ranking Odkryj karty jest szablonem otwartym. Nie generuje wyników na tablicy. Wymagane logowanie Opcje Zmień szablon Materiały interaktywne Więcej formatów pojawi się w czasie gry w ćwiczenie. Mit – definicja, funkcje, podziałyArchetypy i topika mitologicznaFrazeologizmy mitologiczneBogowie – charakterystykaBogowie greccyBogowie rzymscyStreszczenia mitów greckichStreszczenia mitów rzymskich Mit – definicja, funkcje, podziały Mit – to zbiór mitów. Nie są to zwykłe baśnie, w przypadku starożytnych pełniły funkcje poznawcze, objaśniały niezrozumiałe zjawiska i przybliżały porządek świata. Początkowo miały jedynie … więcej Archetypy i topika mitologiczna W mitach utrwaliły się archetypy – pradawne, niezmienne wyobrażenia, które tkwią w świadomości zbiorowej całej społeczności. Dotyczą wzorów ludzkich postaw i zachowań np.: Antygona – kobieta … więcej Frazeologizmy mitologiczne W opowieści mitycznej ważną rolę grają: metafory, alegorie i symbole. Mit nie wyraża treści wprost, lecz często poprzez różnie zbudowany obraz. Wartość metaforyczną lub symboliczną mają utrwalone … więcej Bogowie – charakterystyka Świat Greków i Rzymian jest politeistyczny (z gr. polis – liczny), czyli wierzono w wielu bogów. Głównymi bohaterami mitów są bogowie, demony i herosi oraz ludzie obdarzeni nadprzyrodzonymi zdolnościami … więcej Bogowie greccy Po wojnie z gigantami synowie Kronosa i Rei podzielił się władzą nad światem. Wszyscy ciągnęli losy. Zeusowi dostało się niebo i ziemia wraz z Olimpem, Posejdonowi morze, a Hadesowi królestwo umarłych … więcej Bogowie rzymscy Janus – duch drzwi i bram, wejść, przejść i wyjść. Bóstwo końca i początku. Później czczony jako źródło wszechrzeczy, czyli stwórca także bogów i (Jupiter)- podobny do … więcej Streszczenia mitów greckich Mitologia grecka: Zbiór mitów greckich zaczyna się także od narodzin świata. Każde zjawisko przyrody, czy egzystencji ludzkiej ma swego boga. Istnieje jednak zasadnicza różnica pomiędzy mitami greckimi, a rzymskimi … więcej Streszczenia mitów rzymskich Mitologia rzymska: Po podbiciu Grecji przez Rzymian przejęli oni kulturę kraju bardziej rozwiniętego, stąd wiele podobieństw w obu mitologiach. Wyobraźnia Rzymian wyczerpywała się na personifikowaniu … więcej Mit – definicja, funkcje, podziały (Mitologia – definicja, Mit – definicja, Funkcje mitów, Podział mitów, Znaczenie mitów, Spojrzenie na mity, Odmienne postrzeganie mitów na przestrzeni wieków) Archetypy i topika mitologiczna Frazeologizmy mitologiczne Bogowie – charakterystyka (Główni bohaterzy mitów greckich i rzymskich, Ludzie a bogowie w mitologii, Bogowie greccy i rzymscy oraz ich kompetencje, 9 muz Apolla, 4 obszary w Mitologii) Bogowie Greccy (Bogowie olimpijscy, Bogowie światła i powietrza, Bogowie ziemscy, Królestwo morza, Królestwo piekieł, Bóstwa doli i spraw ludzkich) Bogowie Rzymscy (Bogowie naczelni, Bóstwa domowe i zmarłych, Bóstwa ziemi, pól, lasów i źródeł, Personifikacje w mitologii rzymskiej) Streszczenia mitów greckich Baśń o 4 wiekach ludzkości Mit o Dedalu i Ikarze Mit o Demeter i Korze Mit o Fedrze Mit o feniksie Mit o Heraklesie Mit o Labdakidach, Edypie Mit o narodzinach świata Mit o Narcyzie Mit o Niobe Mit o Orfeuszu i Eurydyce Mit o Pigmalionie i Galatei Mit o Prometeuszu Mit o Syzyfie Mit o Tantalu Mit o Tezeuszu Mit o tułaczce Odyseusza Mit o wojnie trojańskiej Mit o wyprawie Argonautów Mit o złotym runie Streszczenia mitów rzymskich Wędrówki Eneasza Powstanie Rzymu Porwanie Sabinek Konkurs organizowany jest dla klas pierwszych PG nr 4 w składa się z dwóch etapów – pisemnego i ustnego. W wyniku eliminacji do etapu drugiego zakwalifikowały się następujące klasy I ,,a”, I ,,d”, I ,,c”, I ,,g”. Część druga ustna odbędzie się o godz. w auli szkolnej (w ramach obchodów ,,Dnia Wiosny”).Cele konkursu:1. Propagowanie wiedzy na temat starożytnych cywilizacji i ich osiągnięć2. Realizacja ścieżek międzyprzedmiotowych: Edukacji europejskiej, filozoficznej, medialnej i czytelniczej3. Ukazanie osiągnięć cywilizacyjnych Greków i Rzymian i ich ponadczasowości4. Wyłonienie najlepszej klasy pierwszej – znawcy historii starożytnej5. Edukacja poprzez zabawę, pokazanie, że historia może być odpowiedzialne za przygotowanie A. Wachecka, uczenniceklasy II ,,f”, ,,e”. Prowadząca konkurs A. – skład : uczennica , nauczyciel historii, języka realizacji: 2 konkursu:,,Przybyłem, zobaczyłem, zwyciężyłem” Na środku sceny świątynia bogów, z jednej strony ekspozycja starożytnej Grecji, a z drugiej Rzymu ( w pierwszej odsłonie dekoracja poprzypinananieprawidłowo- cel zamierzony).Na scenie porozstawiane płaskorzeźby np. teatru, Akropolu, wazy..., oraz 12 krzesełek dla scenie pojawia się nauczyciel prowadzący A. Wachecka. Na widok złej, niewłaściwie poprzypinanej dekoracji załamuje ręce i mówi:Nauczyciel:O Boże, co się tutaj stało? Jakieś straszne zło szalało. Taki bałagan, tyle zamieszania. Co robić, przecież zaraz tutaj powinien odbyć się konkurs. Ach ta dzisiejsza młodzież! Człowiek tyle się napracuje, a oni wszystko zniszczą. Nic nie uszanują. Co ja teraz zrobię? Czas już Dzień dobry proszę pani ( krzyczą z daleka wchodząc na scenę).Uczennica IOjej proszę pani, co tutaj się stało?Nauczyciel Jak to, co? Ktoś znowu zniszczył IIAle zaraz ja chyba wiem, co tutaj się stało. WszystkieTak? A co?Uczennica IIPrzecież dziś w nocy działy się dziwne rzeczy. Wiosna z zimą strasznie się kłóciły, która teraz rządzić ma w przyrodzie. Tak się ze sobą zmagały, która silniejsza, a to znów wiatrem w siebie gnały, że może i tutaj wszystko nam chyba masz rację, przecież dziś już 21 marca, ale szkoda czasu. Patrzcie wszyscy już czekają, trzeba szybko to posprzątać i zaczynać konkurs dla pierwszaków. Idę po IAle proszę pani, proszę poczekać, mam pomysł. Myślę, że z tym zadaniem poradziliby sobie znakomicie nasi dzisiejsi A wiesz to świetny pomysł. W takim razie zapraszamy na scenę wchodzą na scenę i zajmują dokonuje prezentacji drużyn i prosi drużyny o prawidłowe rozmieszczenie dekoracji na scenie. Uczniowie poprawiają dekorację, a w tym czasie w tle słychać piosenkę ,,Wiosna, wiosna”Nauczyciel zwraca się do publiczności: Czy wiecie, może, dlaczego w tym roku, wiosna ma takie opóźnienie?Nie wiecie? no to wam powiem, bo w tym roku bidulka ma więcej państw członkowskich do obskoczenia. A może pomożemy jej trochę spróbujmy ją do nas razy: Wiosna! Wiosna! Wiosna! Podkład muzyczny wycisza się uczniowie skończyli poprawiać Dobrze moi drodzy, było wesoło, teraz niech będzie już zupełnie poważnie, bo czas zaczynać. Otóż konkurs uważam za otwarty. Pragnę powitać wszystkich tutaj zgromadzonych, szanowną Dyrekcję, jury, publiczność drogich wychowawców. Przedstawię teraz zasady konkursu. Otóż dzisiejsze rozgrywki będą zarówno,,słowne jak i zręcznościowe”. I tak drużyna, która zajęła pierwsze miejsce w części pisemnej otrzymuje na dobry początek 4 punkty, 2 miejsce- 3 punkty, 3 miejsce –2 punkty, 4 –1. Za każdą prawidłową odpowiedź drużyna otrzymuje 1 punkt, za każdą błędną minus 1, za brak odpowiedzi zero z drużyn ma swoje koło ratunkowe, które może wykorzystać tylko 1 Pytania z zakresu wiedzy o starożytnej Grecji ( 2 rundy pytań)II. Eksponaty-,,kosz rozmaitości”- zadanie polega na wylosowaniu eksponatu nazwaniu go i odniesieniu do czasu, miejsca, wydarzenia (eksponaty to: korale z bursztynu, but na koturnie, słownik łaciński, peruka, kodeks)III. Pytania z zakresu wiedzy o starożytnym Rzymie(2 rundy pytań)IV. Puzzle – drużyna układa puzzle, odpowiada, co? lub, kogo? przedstawiająV. 2 rundy pytań z zakresu wiedzy na temat Grecji VI. Analiza tekstu źródłowegoVII. 2 rundy pytań z zakresu wiedzy na temat starożytnego RzymuVIII. Prezentacja strojów Greka lub ten oto sposób dobrnęliśmy do ostatniej konkurencji. Dziękujemy zawodnikom za udział. Prosimy teraz jury o my spróbujemy raz jeszcze zachęcić wiosnę, żeby już z nami Wiosna! Wiosna! Zostań z tle słychać utwór,,Wiosna, wiosna”.NauczycielOgłasza wyniki konkursu, dziękuje wszystkim za przybycie i zaprasza na kolejną edycję konkursu za rok. Spędzanie płodów było w starożytnych Rzymie i Grecji zjawiskiem powszechnym, choć w niektórych przypadkach karanym. I choć przyczyny decyzji o aborcji były podobne do dzisiejszych, zupełnie inne były powody jej penalizacji. Nie mówiono bowiem o "ochronie życia nienarodzonego", lecz o ochronie godności i decyzyjności mężczyzny, który to życie "powołał" na świat. Różnica między płodem męskim, a żeńskim Zarówno w starożytnej Grecji, jak i w starożytnym Rzymie zadawano sobie pytanie, w którym momencie ciąży płód nabywa duszę. Jednym z najpopularniejszych stał się pogląd Arystotelesa, który określał sprawę jasno: męski płód zyskuje ją w czterdziestym dniu od zapłodnienia, damski – w osiemdziesiątym (bo narodziny dziewczynki były, jego zdaniem, "odchyleniem od normy"). Oznaczało to, że przed upływem terminu wejścia duszy w ciało rozwijającego się płodu usunięcie ciąży rozumiane było raczej jako antykoncepcja. Jak wyglądał jednak stan prawny po tym, kiedy dusza, zdaniem starożytnych, już zagnieździła się w ciele? Starożytny Rzym Choć tekstów literackich na temat niechcianej ciąży powstało w tamtym miejscu i czasie sporo, niewiele zachowało się tych, które obrazowałyby faktyczny stan prawny. "Jeżeli zostanie dowiedzione, że kobieta zadała ból swoim wnętrznościom, aby poronić, namiestnik prowincji ześle ją na wygnanie" – pisał jednak Ulpian, a jego słowa potwierdzał Marcjan, jako powód wygnania podając, że "niegodne byłoby puszczenie jej płazem, że oszukała męża w sprawie dzieci". Nawet jeśli między stosunkiem seksualnym, a wieścią o ciąży małżeństwo się rozpadło, a zdruzgotana nowymi okolicznościami kobieta usuwała ciążę, "aby nie urodzić syna swojemu znienawidzonemu mężowi", nic się w tej kwestii nie zmieniało. Mimo rozstania wciąż ponosiła karę okresowego wygnania. W powoływaniu dzieci na świat nie chodziło nikomu bowiem ani o płód, ani o kobietę, lecz wyłącznie o pana domu, który miał, zdaniem ówczesnych, jedyne prawo do decydowania o własnej rodzinie. Zadaniem kobiety było rodzić dzieci – zadaniem mężczyzny decydowanie o tym, czy narodzone dziecko spełnia jego wymagania. Jeżeli więc mężczyzny u boku ciężarnej nie było – nie weszła w związek małżeński albo była prostytutką – albo jeśli ów mężczyzna sam zalecał aborcję, kobiecie kara nie groziła. Najważniejszą kwestią było to, żeby to do niego należała decyzja. Klątwą w płód Choć kara wygnania brzmi jak przepis na traumę, której chciałoby się raczej uniknąć, rodziny w starożytności nie były bynajmniej wielodzietne. Rządzący niepokoili się niską dzietnością wyższych warstw społecznych, a cesarz Oktawian August w 18 r. i 9 r. wprowadził specjalne ustawy zakazujące cudzołóstwa oraz "popierające narodziny". Kobiety, które nie chciały ani rodzić, ani zostać wygnane, decydowały się więc często na antykoncepcję ziołowo-roślinną, która ze względu na poziom ówczesnej wiedzy zielarskiej okazywała się wysoce skuteczna. Jeśli jednak antykoncepcja zawiodła, kobiety zgłaszały się po pomoc do osób z zewnątrz. Pomocnikom też groziła kara, choć tylko w dwóch przypadkach. Jeśli zabieg był celowy, na życzenie kobiety i za ewentualną zgodą męża, karę ponosili ci, którzy aborcji dokonali niezgodnie ze sztuką. Niektórzy mogli obawiać się zatem ich wykonywania, zwłaszcza że czasem płód spędzało się nie za pomocą zabiegu mechanicznego czy wyciągu roślinnego (np. z korzenia kwitnącej na biało dzikiej marchwi), lecz za pomocą klątwy. Na karę narażeni byli również ci, którzy poronienie wywołali przez przypadek lub nieudolność ("bez premedytacji doprowadzili do tragicznego skutku"). Medyków, zielarzy i położne stanu niższego zsyłało się za to do kopalni, tym ze stanu wyższego konfiskowało się majątek, po czym wydalało się ich z miasta. Starożytna Grecja Tymczasem starożytne Greczynki miały raczej wygodny dostęp do pewnych form terminacji ciąży, za które – najprawdopodobniej – nie groziły im większe konsekwencje. Istnieją podejrzenia, że aborcja była przestępstwem tylko w sytuacji, jeśli dokonywała jej wdowa. Powodem tych podejrzeń są przypisywane poecie Lizjaszowi zapiski, z których wynika, iż "było to przestępstwo w Atenach przeciwko mężowi, jeśli jego żona była w ciąży, gdy umarł, ponieważ jego nienarodzone dziecko mogło domagać się majątku". Sytuacja jest więc w pewnym sensie podobna do tej rzymskiej – to dobro mężczyzny (i jego majątku) stało na piedestale, nie przyszły los samotnej matki. W innych przypadkach aborcja jednak była powszechna i przynajmniej do IV wieku naszej ery legalna. Jeśli ciężarnej nie udało się jej wywołać zalecanym przez lekarzy intensywnym skakaniem, noszeniem ciężarów, piciem kwaśnego wina czy "wstrzykiwaniem oleju", jeśli nie udało się jej nawet przy pomocy rozmaitych dopochwowych czopków albo środków poronnych (np. podpuszczki zajęczej czy wydzielina gruczołów bobra), zwracała się do położnych, które dokonywały aborcji mechanicznej. Uwiedzenie cudzego małżonka Nie oznacza to, że terminacja ciąży była w pełni przez wszystkich akceptowana. Opinie na jej temat były już wówczas podzielone – Platon uznawał ją za jeden ze środków kontroli przyrostu populacji idealnej polis, Hipokrates uznawał, że jest niedopuszczalna – ale kobiety bały się jej mimo wszystko znacznie mniej niż oskarżenia o uwiedzenie lub uprawianie przedmałżeńskiego seksu. Uwiedzenie cudzego małżonka karano znacznie nawet surowiej niż gwałt, bo oznaczało zdobycie nie tylko ciała, ale również duszy drugiej osoby. Przedmałżeński seks również kazano dotkliwie: pozbawiano "zhańbioną" kobietę prawa do noszenia ozdób, wchodzenia do świątyni, zamążpójścia i w ogóle funkcjonowania w rodzinie. Ojciec właśnie za cudzołóstwo, nie za aborcję mógł córkę z rodziny wykluczyć, a w skrajnych przypadkach sprzedać. Prawa kobiet zarówno w wielkim imperium, jak i w kolebce demokracji zależały niemal wyłącznie od woli mężczyzn. Pozornie wiele się od tego czasu zmieniło. Tymczasem wśród 119 posłów, którzy złożyli do Trybunału Konstytucyjnego wniosek o zbadanie zgodności z Konstytucją legalności aborcji embriopatologicznej było zaledwie 18 kobiet. Wśród 15 sędziów TK, którzy uznali jej niekonstytucyjność, znajdowały się dwie.

starożytna grecja i rzym